Aine

Õpiväljundid

• Perekonnapsühhoteraapia areng ja ajalugu

• Õpilane tunneb oma valdkonna ajaloolist arengut
• Õpilane tunneb valdkonna tuntud teoreetikuid ja nende panust valdkonna arengusse

• Perekonnapsühhoteraapia alusteooriad I ja II

• Õpilane omandab süvendatult süsteemiteooria tähendust inimsüsteemide analüüsimiseks
• Õpilane omandab süvendatult inimsüsteemides toimuva kommunikatsiooni mõju suhetele ja suhete patoloogiale
• Õpilane omandab topeltlõksu teooriast tulenevad arusaamised perekondade toimimises
• Õpilane mõistab paradoksi ilminguid ja selle mõju perekonnaliikmete omavahelistele suhetele
• Õpilane omandab paradoksi kasutamise terapeutilises kommunikatsioonis vastuparadoksina perekonnas toimuvale
• Õpilane õpib tundma inimsüsteemide kui autopoieetiliste süsteemide tähendust
• Õpilane oskab näha ja kasutada teadmist inimsüsteemidest ja neid ümbritsemvatest süsteemidest kui süsteemide ökoloogiast

• Perekonnapsühhoteraapia koolkonnad

1.1 Strukturaalne koolkond

• õpilane õpib tundma ja omandap perekonna kui struktuuri poolt määratud süsteemi mõistestiku (allsüsteemid, piirid, kolmnurgad, hierarhia jne)
• õpilane oskab näha kõrvalekaldelist struktuuri perekonnasüsteemides ja suudab püstitada nn strukturaalse diagnoosi

1.2 Strukturaalse teraapia tehnikad

• õpilane omandab strukturaalse teraapia tehnikad ja oskab neid sihipäraselt kasutada lähtuvalt nn strukturaalsest diagnoosist ja teraapia eesmärkidest

2.1 Milano süsteemne koolkond

• õpilane omandab MKK arenguloo
• õpilane omandab MKK teoreetilised alused ja mõistestiku

2.2 Milano koolkonna tehnikad

• õpilane tutvub ja õpib kasutama MKK tehnikaid
• õpib läbi perekonna andmestiku alusel süsteemset hüpoteesi
• omandab eri tüüpi tsirkulaarsete küsimuste esitamise tehnika
• õpib tsirkulaarse intervjuu läbiviimist eesmärgipäraselt lähtuvalt püstitatud hüpoteesist perekonnasuhete häire kohta
• omandab oskuse intervjuu läbiviimiseks lähtuvalt neutraalsuse printsiibist
• õpib tundma ja oskab kasutada sekkumiste eri liike:

positiivne konnotatsioon, perekonna reaalsuse ümber sõnastamine, eri tüüpi koduülesanded ja oskab nende mõju hinnata

3. Reflekteeriva meeskonna töö

• õpilane tutvub MKK järgse arenguga reflekteeriva meeskonna töö eri aspektidega ja eri kasutusviisidega

reflekteeriva meeskonna töö kasutamine teraapia töös, reflekteeriva meeskonna töö printsiibid, meeskonna toimimise põhimõtted, meeskonna ja terapeudi omavahelised suhted, meeskonna ja teraapias oleva perekonna suhted.

• Töö päritoluperekonnaga (Framo vaatestki)

• Õpilane omandab oskused töötada nukleaarperekonna ja laiendatud perekonna koostöös perekonnasuhete korrigeerimiseks

• Boweni pereteraapia koolkond

• Õpilane omandab Boweni pereteraapia koolkonna teoreetilised alused ja mõistestiku (emotsionaalsed kolmnurgad, vabalt hõljuv ärevus, individualiseerimine jne)
• Õpilane omandab Boweni koolkonna teraapia läbiviimise meetodid

• Käitumuslik pereteraapia

• Õpilane omandab käitumusliku perekonnateraapia mõistestiku
• Õpilane omandab käitumusliku pereteraapia tehnikad ja oskab neid kasutada

• Vanemate koolitus

• Õpilane õpib tundma Gordoni vanemateõpetuse meetodid.

• Narratiivne koolkond

• Õpilane omandab postmodernistliku maailmavaate põhilised lähtekohad ja narratiivse epistemoloogia alused

8.1 probleemi eksternaliseerimine

• Õpilane õpib tundma ja omandab M. White’i probleemi eksternaliseerimise tehnikad.
• Õpilane oskab eri probleemide puhul rakendada probleemi eksternaliseerimise tehnikaid

• Radikaalne konstruktivism

• Õpilane omandab radikaalse konstruktivismi metodoloogia olulisemad vaatekohad

• Sotsiaalne konstruktsionism

• Õpilane õpib tunda perekonda kui sotsiaalset struktuuri, tähenduste moodustumist sotsiaalsetes struktuurides, tähenduste mõju perekonnaliikmete suhetele
• Õpilane õpib kasutama tähenduste muutmist suhete muutmiseks perekonnaliikmete vahel, perekonna ja sotsiaalse ümbruse vahel

• Postmodernistlik epistemoloogia

• Õpilane tutvub postmodernistliku epistemoloogiaga ja selle võimaliku mõjuga vaatele perekonnale ja perekonnasuhetele

• Võrgustikuteraapia

• Õpilane omandab eri võrgustike tähendused
• Õilane oskab teraapia eesmärkidest lähtuvalt otsustada võrgustike moodustamise
• Õpilane omandab võrgustikukohtumiste läbiviimise oskused

Eri häirete ravi perekonnapsühhoteraapia kontekstis

• PT rakendamine depressiooni ravis

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• PT rakendamine psühhosomaatiliste häirete ravis

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• PT rakendamine söömishäirete ravis

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• PT rakendamine sõltuvushäirete ravis

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• PT rakendamine skisofreenia ravis

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• Pt rakendamine laste käitumishäirete ravis

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• PT rakendamine laste kooliprobleemide ravis

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• Leina käsitlemine PT-s

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• PT iseärasused multiprobleemsete perekondadega

• õpilane oskab rakendada depressiooni ravis erinevate omandatut koolkondade meetodeid ja tehnikaid

• Lahutuse käsitlemine

• Õpilased omandavad lepitusmenetluse meetodeid

Perekonnapsühhoteraapia eetika

• Üldised nõuded inimestega tegelevate spetsialistidele

• Õpilased tutvuvad eri eetikakoodeksitega inimesi käsitlevate psühholoogia harude puhul
• Õpilased omandavad Eesti Vabariigi seadusandlusest tulenevad põhimõtted inimestega töös (väärkohtlemisest teavitamise kohustus, andmekaitse seadusest tulenevad piirangud pt-de kohta info jagamise kohta jms)

• Eetika printsiipide rakendamise eripärad PT-s

• Perekond kui klient ja sellest tulenevad erisused
• Laste õiguste kaitse prioriteetsus

• Eetiliste otsustuste tegemine

• Õpilased omandavad eetiliste otsustuste tegemise oskused nii oma kui teiste praktika näidetel ja oskavad analüüsida eri otsustuste eetilist väärtust ja tagajärgi perekonnale kui kliendile

Perekonnapsühhoteraapia kui protsessi ja tulemuslikkuse uurimine

• Protsessi uurimise metoodikad

• Õpilased õpivad tundma perekonnaprotsesside uurimise metoodikaid (küsimustikud, vaatlusmetoodikad, poolstruktureeritud intervjuud)

• Tulemuslikkuse uurimise metoodikad

• Õpilased õpivad tundma perekonnaprotsesside uurimise metoodikaid (küsimustikud, vaatlusmetoodikad, poolstruktureeritud intervjuud)

• Andmete statistilise töötlemise alused

• Õpilased tutvuvad SPSS-i võimalustega andmetöötluseks ja põhiliste statistiliste protseduuridega

Kursusetööd

• Perekond kultuurikontekstis

Õpilased omandavad intervjuu ja vaatlusega tundma eri kultuuridest pärit perekonda ja rakendama kultuuritundlikku lähenemist perekondadega töös

• Kliinilise juhtumi kirjeldus ja analüüs

Õpilane õpib dokumenteerima oma tööd perekondadega ja seda analüüsima

Lõputöö kirjutamine

Õpilane õpib koondama ja sünteesima ning analüüsima oma tegevust pereterapeudina ning tegema järeldusi oma tööst.

Supervisioon

Õpilane töötab perekondadega superviisori juhendamise all
Õpilane seob oma praktika iga konkreetse juhtumi lahendamisel õpitud teoreetiliste teadmiste ja omandatud töö metoodikatega
Õpilane laiendab oma teadmisi ja paindlikkust töös perekondadega analüüsides oma praktilist tööd superviisori juhendamisel

Õpilased töötavad iseseisvalt perekondadega ja arutavad superviisoriga läbi omi juhtumeid, et laiendada oma praktilist kogemust töös perekondadega

Õpiväljund

Psühhoteraapia alused

• Õpilane omandab üldised alused psühhoteraapia läbiviimisest
• Õpilane omandab kliendiga suhete loomise olulised alused
• Õpilane omandab baasilised teadmised psühhoteraapia protsessi kohta

Psühhopatoloogia alused

• Õpilased omandavad peamiste psüühikahäirete gruppid
• Õpilased omandavad eristama erinevaid valdavaid psüühikahäireid

Psühhofarmakoloogia alused

• Õpilased õpivad tundma põhilisi psühhofarmakonide gruppe ja nende peamisi esindajaid